Ventajas del uso de la tecnología en la educación.

Ventajas del uso de la tecnología en la educación según los profesores

El día de hoy retomaré los resultados de una encuesta realizada a profesores que nos puede ayudar a entender mejor el contexto.

Un estudio llevado a cabo por Samsung en 2016 entre profesores españoles sobre el uso de la tecnología en el aula, muestra interesantes conclusiones sobre los beneficios que el uso de la tecnología en la educación puede tener en los colegios.

El 84% de los encuestados percibe un aumento en la creatividad y capacidad de razonamiento de sus alumnos, una mejora de su competencia en habilidades transversales y un incremento en la autonomía de los alumnos a la hora de aprender. El 74 % de los profesores participantes considera que la creciente familiarización con las TICs ayuda a los alumnos aprender a hacer un uso responsable de las nuevas tecnologías. Un 92 % también considera que el uso de nuevas tecnologías en el aula mejora las habilidades técnicas de los alumnos, preparándoles para desenvolverse con más soltura en un mundo cada vez más tecnológico.

Entre los profesores  es común la opinión de que los estudiantes son más colaborativos entre ellos muestran un mayor esfuerzo por aprender  y entienden los contenidos impartidos con más facilidad (74%), gracias al uso de las nuevas tecnologías. Y el 75% percibe también una mejora en el clima general del aula.

Así que tres de cada cuatro profesores (77%) considera que la “mochila digital” para el aprendizaje, sustituir los libros por lecciones en formato digital a las que puedan acceder a través de un ordenador o tablet ya adoptado por muchas instituciones educativas, es sumamente interesante.

Algunas otras ventajas de la introducción de la tecnología en las aulas son:

• Permiten un aprendizaje más interactivo y participativo, favoreciendo el trabajo colaborativo en las aulas.
• Se abre la posibilidad de aprender a distancia y en diferentes contextos.
• Permite una mayor flexibilidad de horarios.
• Posibilita que los alumnos puedan mantener un ritmo más personalizado a sus necesidades.
• Es más fácilmente adaptable a alumnos con necesidades especiales.
• Retos que implica el uso de la tecnología en la educación

Aunque la tecnología puede tener un impacto muy positivo si se usa de manera correcta en los centros escolares, la implementación de su uso trae consigo algunos retos a los que tienen que hacer frente. Una trasformación tan importante ha significado que desde un aprendizaje basado en la memoria, hayamos pasado a un aprendizaje basado en las capacidades para buscar, analizar e interpretar correctamente la información y eso se traduce en algunas nuevas necesidades:

La necesidad de proporcionar formación de calidad a los profesores para que puedan aprovechar los recursos tecnológicos e incorporarlos en sus clases.

La importancia de que el centro educativo cuente con una conexión a internet lo suficientemente buena para poder ser usada por múltiples equipos y dispositivos al mismo tiempo. Así evitaremos la frustración y las clases podrán ser ágiles y efectivas.

El importante desembolso económico que tiene que hacer el centro para incorporar las nuevas tecnologías en sus aulas también es un factor a importante considerar.

Es probable que nos encontremos con algunas resistencias al cambio, sobre todo desde sectores más conservadores o menos familiarizados con las nuevas tecnologías dentro del personal del centro o entre los padres de los alumnos.

La introducción de la tecnología en el aula implica la necesidad de aprender a trabajar en equipo y de forma más colaborativa, algo a lo que los alumnos generalmente no están acostumbrados y precisará de un tiempo de aprendizaje.

Al introducir la tecnología en las aulas se hace necesario un cambio de paradigma, en los contenidos programados y en los sistemas de evaluación, ya que será necesario adaptarlos a la nueva realidad.

Así que aunque las ventajas de la introducción de la tecnología en las escuelas pueden ser importantes, es importante que vayan acompañadas de los cambios necesarios para que tanto alumnos como profesores puedan sacarle el máximo provecho.

Referencias consultadas: https://www.aula1.com/tecnologia-en-la-educacion/

Características de un buen uso de la tecnología en la educación

El día de hoy hablaré de las características de un buen uso de la tecnología en la educación de una forma clara y sencilla así que sin más preámbulos comencemos:

1 Siempre se preguntan el por qué

No usar la tecnología sólo por usarla, siempre hay que tener un buen motivo donde su uso aporte algo a la experiencia educativa.

2 Son maleables y se adaptan con facilidad

Hay que estar conscientes de que la tecnología está en constante cambio y mirar el panorama más amplio.

3 Le dan la bienvenida al cambio

Ser un innovador es prioridad. El cambio trae progreso y es usualmente inevitable, así que lo mejor es enfrentarlo de la mejor manera.

4 Comparten

Busca colaborar incluso fuera del establecimiento educacional y comparten las mejores prácticas para beneficiar a todos.

5 Piensan en los beneficios

La tecnología tienen costos y sacrificios, pero también abre muchos caminos para mejorar la educación y la relación que los alumnos tienen con ella.

6 Son extremadamente cuidadosos y están siempre un paso adelante

Saben como responder todas las preguntas y tienen ejemplos concretos. Un buen profesor sabe preparase antes, para enseñar después.

7 Les importa

Están siempre pensando en el beneficio de los estudiantes y en cómo establecer una mejor conexión con ellos. Aceptan la tecnología porque saben que les permitirá crear un mayor impacto.

El correcto uso de la tecnología en la educación

Ciertamente, usar la tecnología en el entorno académico no es algo nuevo, sin embargo la forma en la que dicha tecnología se utiliza ha cambiado mucho a lo largo de los años, permitiendo mayor flexibilidad, eficiencia y aprovechamiento de los recursos educativos y ofreciendo una formación de mayor calidad a los estudiantes.

En el mundo actual vivimos siempre conectados y los menores reciben dispositivos a cada vez menor edad por ello los padres y maestros debemos se ejemplos de “netiquette” (Conjunto de normas de comportamiento general en internet).

Como ejemplo tenemos los grupos de Whatsapp donde las malas intenciones y la mala educación se multiplica dado que el interlocutor no está presente, creando mal ambiente a los menores y al sistema educativo. Aunque al parecer poco a poco deja de ser el lugar donde camuflado por un teclado se podía injuriar y calumniar.

La formación de los alumnos en las nuevas tecnologías  es escasa y es causa de conflicto tanto dentro como fuera de las aulas. Y aunque los maestros son usuarios comunes de las redes sociales, tampoco se han formado adecuadamente en esta competencia. La tecnología llegó para quedarse y debemos incluir en nuestras programaciones tareas que desarrollen el buen uso de éstas en los alumnos.

El uso adecuado de la tecnología aporta muchos beneficios y para lograrlo debemos capacitarnos y educar a  los jóvenes ya que es su derecho y nuestro deber. La falta de esto es la raíz de males como el cyber acoso.

¿Pero cómo está transformando la tecnología a la educación?

No obstante, la educación estandarizada, básica y universal como la conocemos hoy en día no comenzó a hacerse realidad hasta el siglo XIX. Los diferentes movimientos éticos y sociales ocurridos durante los siglos anteriores impulsaban al ser humano a abrir la puerta del conocimiento para progresar —la llegada de la clase burguesa y sus ideales progresistas jugaron un papel fundamental aquí—. En España, reinas como Isabel II impulsaron la desaparición del analfabetismo entre la población mediante leyes como la Ley Moyano, la cual se consolidaría como una de las más importantes en el ámbito educativo español.

Con el paso de los años, las leyes educativas continuarían sufriendo reformas y adaptaciones acordes a los cambios de la época. Unas modificaciones que también trajeron consigo un cambio en la metodología que nos lleva hasta la situación actual.

Antes de entrar en detalle y en conocer cómo la tecnología está alterando y alterará las escuelas del futuro, es necesario comprender y analizar la metodología empleada por el profesor en la actualidad. Esta se resume en dos puntos principales: Enseñanza. Los conocimientos son impartidos en clase mediante la transmisión oral de conocimientos, el uso de libros de texto y, en determinadas ocasiones, de Internet. Se muestran los conocimientos al alumno, se explican más detalladamente los aspectos conflictivos del temario y se fijan una serie de ejercicios y trabajos para tratar de afianzar esos conocimientos en la mente del alumno.

Evaluación. En la mayoría de casos, la adquisición de los conocimientos es verificada mediante tests periódicos en los que el alumno se enfrenta a diferentes cuestiones teóricas y prácticas asociadas a la materia. 

Tras ello, se asigna una calificación (generalmente entre 0 y 10) que refleja el nivel de conocimiento que el alumno tiene de la materia.

Esta metodología clásica, aunque ha resultado efectiva en muchos casos, refleja numerosas carencias que llevan al alumno a la desmotivación, el desinterés y, sobre todo, a una adquisición de conocimientos muy superficial. Unas carencias que, con la llegada de la tecnología a las escuelas y, sobre todo, con la transformación digital que está sufriendo la sociedad, están acentuándose más que nunca.

Educación y tecnología

Hoy en día los más jóvenes se caracterizan por pertenecer a la generación de los nativos digitales, esa parte de la población que nació después de la invención del internet. Es por eso que incorporar la tecnología a la educación aporta una serie de beneficios que ayudan a mejorar la eficiencia y la productividad en el aula, así como aumentar el interés de los niños y adolescentes en las actividades académicas.

Internet y el acceso a dispositivos móviles cada vez más intuitivos ha puesto un cambio de paradigma en el uso de la tecnología. Ese cambio también se evidencia en el ámbito de la educación, en el que cada vez más cosas se pueden hacer, aprovechando la red y sus posibilidades, tanto en el aula de clases como fuera de ella.

Pero no hay que pensar que estos procesos son nuevos. De hecho, la tecnología lleva varios años asistiendo a profesores y estudiantes en su trabajo diario. Los procesadores de texto, las calculadoras, las impresoras y los computadores se han utilizado desde hace décadas para las distintas actividades estudiantiles.

Sin embargo, ahora con internet y la tecnología móvil en auge se incorporan aún más elementos tecnológicos al entorno educativo. Pizarras interactivas, aulas virtuales y un sinfín de recursos electrónicos para llevar a cabo investigaciones o realizar trabajos escolares son algunas de las formas en las que la tecnología digital se ha integrado con las escuelas y universidades.

“Es un momento de grandes oportunidades. Las universidades han usado tecnologías para ampliar el acceso a la educación. Aun así, las instituciones innovadoras de hoy están usando la nube inteligente para escalar experiencias de aprendizaje altamente personalizadas que más allá de la cobertura, mejoren la calidad”, le dijo a Semana Educación Rob Curtin, director mundial de Educación Superior de Microsoft.

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Además, la web 2.0 y las redes sociales animan a los estudiantes a expresarse y relacionarse con otros compañeros, lo que permite aprender de forma interactiva. “Las posibilidades de Internet son muy amplias. Gracias a la facilidad para compartir contenidos es posible aprovechar la red para facilitar a los estudiantes libros electrónicos e interactivos para que realicen sus actividades y ejercicios sin necesidad de tener el libro en papel, lo que reduce los costos de producción de los libros y además permite a los estudiantes acceder a libros que no se pueden encontrar en su país sin necesidad de moverse de sus casas”, añade Curtin.

 

La tecnología en el espacio educativo permite el uso de herramientas más interactivas y que mantienen la atención de los estudiantes con mayor facilidad. Además, las redes sociales y la Web 2.0 implica compartir puntos de vista y debatir sobre las ideas, lo que ayuda a que los niños y adolescentes desarrollen un pensamiento crítico en una época en la que sus cerebros se están desarrollando.

Por otro lado, los profesores pueden beneficiarse mucho de los avances tecnológicos para hacer su trabajo más atractivo y para ser más eficientes. “Muchas actividades de las que forman parte de su rutina diaria se pueden optimizar con la ayuda de aplicaciones y dispositivos informáticos, permitiendo que puedan dedicar más tiempo a su propia formación, lo que a largo plazo no solo les beneficiará a ellos sino a sus estudiantes”, explica el experto.

Ser creativo ¿se nace o se hace?

La creatividad es hoy en día un requisito para las necesidades del siglo XXI

Es por ello que como se ha venido publicando en los recientes posts seguiré tocando el tema de la creatividad en el individuo.

Es una realidad decir que todos nacemos siendo creativos, con ojos que todo lo ven por primera vez e interpretamos lo que van viendo hasta darle forma con un dibujo, plastilina, con juegos… experimentamos con el mundo y no tenemos miedo de lo que podamos encontrar, ni si a alguien le va a molestar que dibujemos la lluvia verde.

 

Sin embargo, ya en la edad adulta, conozco a muchísima gente (seguro que tú también, o incluso te pasa a ti mismo) que dice “no ser creativa”. Así. Ya, pero… si todos llegamos con la misma capacidad, si todos somos creativos y de niños jugamos, creamos y experimentamos todos por igual… ¿qué pasa por el camino?

Pues varias cosas:

· Lo primero es que nos meten en la escuela. Esto, a priori, no tiene por qué tener nada malo (¡al contrario!) pero sí lo es cuando te hacen someterte a ciertos baremos estándar para pasar de curso en forma de examen, y te “enseñan” a no destacar sobre el grupo y cómo tienen que hacerse las cosas para que estén bien hechas. No te queda otro que seguir estas instrucciones a pies juntillas para pasar de curso. Tal y como está de desactualizado el sistema educativo, aunque el profesor quisiese potenciar tu creatividad, lo tiene bastante complicado…

· Luego, nos instalamos cómodamente en la llamada zona de confort, en la que estamos a gusto y seguros solo con las cosas que conocemos. Las razones que nos llevan a quedarnos en ella son muchas, pero entre ellas muchas veces está el meternos en un trabajo repetitivo que, aún encima, no nos motiva. Te acostumbras a que las cosas simplemente “son así” y esta rutina de despoja de cualquier frescura de pensamiento y creatividad. Así que piensas que, por si acaso, más vale bueno conocido que malo por conocer.

· Que surjan de inseguridades en ti es otra gran razón de peso que va en contra de cualquier vida creativa. Son de orígenes de lo más variados, desde el miedo al fracaso como escritor, a las opiniones de los demás sobre tu corto o al terrible síndrome del perfeccionista. De todos ellos (y más) hablaremos en sucesivos post

 ¿Soluciones? Muchas y poco a poco te iré dando muchas claves. Pero, si este es tu problema, para empezar te recomiendo que:

– Primero que te des cuenta de tu potencial, de que todos los tenemos y, aunque lo tengas un poquito dormido, todo es cuestión de ponerse a ello y ejercitar esas ideas

– Haz una lista con todas las actividades que pienses que te gustaría hacer. Puede ser de cualquier ámbito, tanto música, pintura, fotografía, tejer… lo que se te ocurra

– Elige una (sí, de momento solo una), la que más te tire o la que te parezca más asumible en tu situación actual

– Crea una pequeña disciplina creativa, es decir, márcate un tiempo semanal que cumplirás religiosamente para desempeñar esta nueva actividad. Empieza investigando sobre el tema o retomando cosas si es que ya has hecho cosas en el pasado. Luego poco a poco ponte pequeñas tareas con pequeñas metas.

Ojo que por actividad creativa no solo entendemos las propiamente artísticas, como son la pintura, la escultura, el dibujo… un biólogo o un matemático pueden ser extremadamente creativos en su ámbito y desarrollar grandísimas y originales ideas.

¿Qué pasa con la creatividad? ¿Porqué no somos creativos?

Una de las cuestiones más recurrente es el de dónde sacar información o a donde recurrir para ser más creativos.

¿Qué se necesita?

¿Cómo ser creativos?

 A menudo resulta bastante difícil resolver estas preguntas

Pero ¿porqué no somos creativos? 

 Es como si la necesidad de seguir la estrategia de la organización chocara con la necesidad que tiene de generar ideas.

 Evidentemente una de las respuestas a esta pregunta es que a muy pocos profesionales en su etapa de formación inicial, e incluso en las que vinieron después, les han entrenado para ser creativos. Sin embargo, hay otra explicación que tiene que ver no tanto con el mundo de las organizaciones, sino más bien con la manera en que los seres humanos estamos hechos.

 

Es altamente probable que la primera y más importante función del cerebro sea la predicción del futuro.

 En esto el ser humano se diferencia de manera significativa de los animales. Incluso los grandes simios no son capaces de anticiparse a lo que va a ocurrir más allá de unos minutos. Pero las personas pueden imaginar el mañana, y en el mañana de mañana, a veces con gran precisión. Lógicamente, para que esa predicción tenga éxito, es fundamental la observación del entorno y la creación de patrones sobre lo que ocurre. Observando cuándo algo se sale del patrón, los primeros homínidos empezaron a predecir el futuro: si aparecían nubes en un cielo despejado, era probable que lloviera. De la misma manera, el humo sobre las copas de los árboles informaba del fuego y de un posible incendio del que habría que escapar.

Y así es que buena parte de nuestra conducta está basada en la contrastación entre lo que ocurre y lo que debería ocurrir, según nuestros patrones.

¿Dónde está el problema?

 El gran problema es que ese sistema es muy útil para la predicción y la supervivencia, pero poco apto para la creatividad: si todo el tiempo estamos estimando en lo que con toda probabilidad va a ocurrir, es por definición imposible que simultáneamente estemos pensando en lo que no va a ocurrir.

 En lo inesperado, en lo que se sale del guion. Si un lapicero rueda hasta el final de la mesa anticipamos que se caerá, y si un pájaro extiende sus alas vaticinamos que echará a volar. Sería muy desconcertante para nuestro cerebro que el pájaro se estrellase contra el suelo, como si fuera una figura de madera, o que el lapicero echase a volar. El asunto está en que la gente que piensa que los lápices vuelan es precisamente la gente creativa.

De igual manera, posiblemente por una cuestión de ahorro de energía, una vez que el cerebro descubre una manera de hacer algo, por ejemplo preparar el desayuno o la ruta más cómoda desde casa al trabajo, no busca alternativas.

Si cada vez que preparamos un café tuviéramos que hacerlo de manera diferente, o si tuviéramos que escoger una forma distinta de ir a trabajar, estaríamos agotados todo el día. La cuestión, de nuevo, es que las personas creativas son precisamente las que están constantemente pensando nuevas formas de hacer las cosas.

Estas y otras muchas características de las personas nos dicen que no estamos construidos para la creatividad, posiblemente porque en la prehistoria era más necesario comer o luchar que ingeniar. Y pese a que el mundo ha cambiado mucho, nuestro cerebro es esencialmente el mismo.

En otras palabras, no somos más creativos porque nuestro cerebro está desactualizado. Afortunadamente, los recientes descubrimientos sobre neuroplasticidad nos dicen que todo puede cambiar siempre que el entorno siga necesitando de nosotros la capacidad de crear cosas nuevas, cosa que muy probablemente ocurrirá.

¿Cómo ser creativo en el área empresarial?

Lo que es realmente necesario en la mayoría de las organizaciones (y en cualquier ámbito realmente) es un proceso creativo orientado a soluciones de problemas y enfocado en la mejora de resultados. Y eso implica la gestión. Y todo lo relacionado con la gestión puede ser medido y analizado.

Hay algunas teorías y procesos sobre la creatividad en organizaciones. Yo adopté en mis proyectos la tesis desarrollada por Jay Hall que básicamente dice que, el desarrollo de la creatividad en una organización es resultado de algunos vectores de su competencia organizacional.

¿Cuáles serían estos vectores? 

Participación

La participación es necesariamente la división del PODER. Y esto implica analizar:

El sistema de valores de gestión

La estructura organizacional (social y técnica)

La credibilidad gerencial

El clima laboral

Compromiso y Empeño

No hay posibilidad de compromiso y empeño sin sentimiento verdadero de participación. Es decir, la gente necesita ver que puede hacer la diferencia, que puede hacer “la cosa” suceder para involucrarse. El compromiso y el empeño implican:

La potencia – posibilidad y sensación de desarrollar el potencial individual

La consciencia de unidad y la interdependencia organizacional

                                 Creatividad                            

Finalmente, llegamos a la creatividad. Es decir, para poder hablar en creatividad organizacional tenemos que NECESARIAMENTE comprender que:

La PARTICIPACIÓN genera COMPROMISO

El COMPROMISO estimula la CREATIVIDAD.

¿Y la creatividad?

Para tener creatividad e innovación como parte de la cultura organizacional, es necesario:

El entorno de trabajo (recurso físico)

El contexto social (estímulos y políticas locales)

El proceso de solución de problemas

¿Parece complejo? En realidad es simple, pero tal vez no sea fácil.

Pero el hecho, es que creatividad es parte de un proceso y cultura organizacional y demanda mucho más que generar algunos impulsos creativos.

Impulsos que tienden a morirse en seguida, sin los espacios competentes de participación, compromiso y creatividad.